漢唐教育

官方微信

漢唐控股 微信入口

首頁 > 新聞中心 > 區域動態 > 產教融合:從“融入”走向“融合”

產教融合:從“融入”走向“融合”

來源:教育之弦   時間:2018-02-07

黨的十九大報告提出要建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系,要推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合,要建立產學研深度融合的技術創新體系。報告同時強調要建設教育強國,要教育先行,要深化產教融合、校企合作,要實現高等教育內涵式發展。


不難看出,一方面,站在產業體系和創新體系建設的角度,它們對于融合發展模式的創新和復合型人才的培養提出了新的需求;另一方面站在高等教育的角度,其內涵發展的核心是教育內容,是課程、教師、機制,學科等教育全要素的創新,這一切源頭都離不開產教融合人才培養模式和融合發展機制的創新。

深化產教融合的關鍵在于供需對接、資源轉化、價值交換和利益共享,在于資源、平臺與機制等要素的系統化這樣才能形成教育鏈、人才鏈、創新鏈和產業鏈的貫通融合,共同推動教育與產業協同發展。

產教融合分為三個水平:從融入到融通再到融合,這是一個逐步演化和遞進的過程。

首先是融入,供需的精準對接是融入的前提,高校要積極開放,敢于突破傳統,改變長期以來封閉辦學、自我循環的局面,精準對接行業需求和社會需求,融入企業的生產和研發環節,融入產業的技術進步鏈條,融入行業的發展趨勢和未來。

其次是融通,高校要將其核心使命——人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承、國際合作等五大職能之間實現連接、集成并形成協同效應,在與產業或企業合作時打通人才培養、行業應用研究、職工培訓等關鍵環節在實現“點”上的鏈接、協同與貫通,在與行業企業和產業的協同點之間形成鏈條。

最后是融合。融合是在融入、融通的基礎上,實現更大、更深的交集,從“你中有我、我中有你”變成“你就是我、我就是你”實現合二為一,融為一體,產教雙方的各種資源要素互相轉化、互相支撐,形成一個良性互動的全新生態體系。


融合機制如何形成呢?就是要產教融合的各方同步規劃、同步設計、同步發展,其核心途徑是轉化資源要素、創造利益共同體和實現價值共享。

首先,要實現產教資源要素的互相轉化,一方面要把教育要素、創新要素轉化為行業、企業、產業現實的生產要素、現實的生產力和創新力、競爭力,另一方面把企業的生產過程、生產要素、創新要素轉化為學校的教育要素、教育場景和教育資源,真正形成產教要素的雙向轉化機制。

其次,是創造產教融合利益共同體,一方面要注重挖掘各方價值訴求,尋找利益共同點,以需求對接促成價值交換;另一方面,完善價值交換的頂層設計,搭建價值交換平臺,形成建立在利益共同體上的各方之間的長效合作機制。

最后,是價值的共享,要調動各方參與產教融合的積極性,就必須遵循市場機制和價值規律,促進產教融合逐漸形成一個生機勃勃、和諧進步、融合發展的大格局。


長期以來我國產教融合無法深入,歸結起來是資源、平臺和機制三大關鍵要素的缺失,進而無法形成一個產與教疊加貫通、協同聯動和集成轉化的生態系統。


360彩票全国开奖查询大乐透